潛能積木&邏輯桌遊

其實應該有很多家長都有這樣的疑問,有這樣問題~~所以我想~~我就將我的觀念透過文字讓大家了解囉~~


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這個就是我在產生過程中的小小故事

「紅豆芽3C3Q潛能開發教室」就是這樣誕生了。積木2  

 小時候印象深刻。

看著玩積木的同伴,默默的看著。媽媽拉著我的手往車站漸行漸遠,期待著下一次以再將積木把玩在手中。這樣的感覺一直在我心裡種下顆小小的種子。

我決定將這一個夢想放在我的成長記事本。

小朋友就像是一顆顆待發芽的紅豆,

老師像是園丁滋養著美的帶發芽的孩子,

教學的課程啟發讓孩子開開心心的在這樣的城堡裡學習~。

這樣的種子就件件的開始發芽了~~~~紅豆芽潛能開發教室

遊戲學習中,幫小朋友找到學習的樂趣與動機,體驗遊戲中源源不絕的創意。學習加倍,成長加倍。

概念中對於遊戲中【邏輯推理】以及【空間概念】、【策略性】的【思考】以及創造性的思考模式,什麼的機會可以教子呢?

 透過遊戲的練習,一次兩次三次,不同的遊戲變化,小朋友從中【增加】自己的邏輯思考,明白怎樣進行才會有收穫(有時晉級有時加分,依照遊戲不同而不同),學習也看看其他同儕之間不同的謀略方式。

想想現在小朋友學的才藝~~種類很多,學習背後的收穫也許是身為家長,最希望獲得的吧!

教室裡每每看到創作的積木、創作的小故事、都讓我一再的發現孩子的潛能有無限

開心  自信  自然的表達 

是想要給孩子的  小小確幸

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布布照片.JPG

3C3Q課程

聽+看+玩 > 只有聽+看

「從遊戲中學習」是幼兒教育最重要的教學原則之一,讓孩子在遊戲過程中,不僅能充分體驗到學習的樂趣,也能有多方面的學習,而積木正是符合此一原則且能達成幼兒教育目標的最佳工具之一。

積木能讓孩子自由發揮想像及創意、容易操作、建立孩子做出實物的成就感。積木也是孩子探索基礎幾何及結構力學概念的重要媒介。

探索—激發好奇心

孩子在玩積木的過程中,會開始關注不同面向的問題,例如:要更高、要更大、要更漂亮等等…

思考與解決這些面向的問題,會促使孩子在不知不覺中建構了一些攸關數量、幾何及結構力學的基礎概念,雖然孩子未必知道或使用與這些學科概念有關的專有名詞。

想像與現實的聯結

我做出來的東西像不像?

由於孩子很關注積木所搭建出的成品,是否與構想中真實物體或建築物的外觀造型相似,促使孩子對於積木之幾何基本圖形的覺察,以及對幾何觀念的敏感度會大大提升,例如:不同形狀的積木,組合起來會變成怎樣的形狀?

結構力學初體驗—解決問題

老師~我的房子一直倒~

孩子開始關注結構力學方面的問題—怎樣搭建,物體或建築物才比較穩固不會倒塌?

藉由不斷解決倒塌的問題過程中,孩子會發現,大塊積木要放在下面搭建比較穩固,橫放會比直立不易倒塌,積木交錯堆疊會比不交錯堆疊更加穩固,就如同坊間真實磚牆單橫排和雙橫排磚塊的交錯排。

創新與改造

克服了積木成品造型看起來更加寫實、結構更加堅固的問題之後,孩子自然會把焦點轉移到:

1. 怎樣玩才好玩?

2. 可不可以轉動?

3. 我想要做更酷更厲害的東西!

4. 我想要老師說我的作品很厲害!

課程     內化學習經驗—打造堅強的邏輯能力

隨著課程推進,難度提昇, 孩子必須:

1. 重新整合先前搭建積木的所有經驗。

2. 思考造型、結構與功能三者的動態關係,重新搭建出理想中的成品。

3. 在此更高難度的任務與挑戰過程中,孩子不僅培養出合作學習的態度與能力。

4. 對於積木搭建的技巧、數量形與結構力學的學科基本概念有更深刻的體驗與理解 。

5. 甚至因為積木搭建的主題不同,也培養出其他方面重要的概念或能力,

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今天有感而發
寫給每一個正在努力生活的你

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教養的方百百種親愛的爸爸媽媽

你是哪一個類型的呢

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#荳荳老師分享小一新鮮人的點點滴滴#

最近接觸小一的孩子貼身的指導功課

所以要來研究一些方法

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大家好   我是   荳荳老師~~~

每當我這樣介紹的時候都會想起當初      選擇上老師  這樣的工作成為我的志業

老師是一個什麼樣的工作?

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表達口語表達是自信心的關鍵

很多時候就是要你把話講清楚透過表達讓孩子有信心

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今天大家一起吃著午餐一起討論著課程

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芊淮問:老師我們暑假還有這樣的課嗎?

老師問:怎麼這樣問呢?這裡好玩在哪裡呀

芊淮說:就是很不一樣的體驗可以讓我認識知道一些我本來不知道的事情呀,還可以去戶外運動真的很好玩耶~~~

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生氣處理三步驟分享給媽媽

您能輕鬆面對孩子生氣

名片 

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