潛能積木&邏輯桌遊
- Dec 08 Thu 2016 23:31
何謂3C3Q~
- Sep 14 Mon 2015 21:19
紅豆芽3C3Q~誕生了
這個就是我在產生過程中的小小故事
「紅豆芽3C3Q潛能開發教室」就是這樣誕生了。
小時候印象深刻。
看著玩積木的同伴,默默的看著。媽媽拉著我的手往車站漸行漸遠,期待著下一次以再將積木把玩在手中。這樣的感覺一直在我心裡種下顆小小的種子。
我決定將這一個夢想放在我的成長記事本。
小朋友就像是一顆顆待發芽的紅豆,
老師像是園丁滋養著美的帶發芽的孩子,
教學的課程啟發讓孩子開開心心的在這樣的城堡裡學習~。
這樣的種子就件件的開始發芽了~~~~紅豆芽潛能開發教室
遊戲學習中,幫小朋友找到學習的樂趣與動機,體驗遊戲中源源不絕的創意。學習加倍,成長加倍。
概念中對於遊戲中【邏輯推理】以及【空間概念】、【策略性】的【思考】以及創造性的思考模式,什麼的機會可以教子呢?
透過遊戲的練習,一次兩次三次,不同的遊戲變化,小朋友從中【增加】自己的邏輯思考,明白怎樣進行才會有收穫(有時晉級有時加分,依照遊戲不同而不同),學習也看看其他同儕之間不同的謀略方式。
想想現在小朋友學的才藝~~種類很多,學習背後的收穫也許是身為家長,最希望獲得的吧!
教室裡每每看到創作的積木、創作的小故事、都讓我一再的發現孩子的潛能有無限。
開心 自信 自然的表達
是想要給孩子的 小小確幸
- Dec 04 Tue 2018 23:25
媽媽我會做積木~~
3C3Q課程
聽+看+玩 > 只有聽+看
「從遊戲中學習」是幼兒教育最重要的教學原則之一,讓孩子在遊戲過程中,不僅能充分體驗到學習的樂趣,也能有多方面的學習,而積木正是符合此一原則且能達成幼兒教育目標的最佳工具之一。
積木能讓孩子自由發揮想像及創意、容易操作、建立孩子做出實物的成就感。積木也是孩子探索基礎幾何及結構力學概念的重要媒介。
探索—激發好奇心
孩子在玩積木的過程中,會開始關注不同面向的問題,例如:要更高、要更大、要更漂亮等等…
思考與解決這些面向的問題,會促使孩子在不知不覺中建構了一些攸關數量、幾何及結構力學的基礎概念,雖然孩子未必知道或使用與這些學科概念有關的專有名詞。
想像與現實的聯結
我做出來的東西像不像?
由於孩子很關注積木所搭建出的成品,是否與構想中真實物體或建築物的外觀造型相似,促使孩子對於積木之幾何基本圖形的覺察,以及對幾何觀念的敏感度會大大提升,例如:不同形狀的積木,組合起來會變成怎樣的形狀?
結構力學初體驗—解決問題
老師~我的房子一直倒~
孩子開始關注結構力學方面的問題—怎樣搭建,物體或建築物才比較穩固不會倒塌?
藉由不斷解決倒塌的問題過程中,孩子會發現,大塊積木要放在下面搭建比較穩固,橫放會比直立不易倒塌,積木交錯堆疊會比不交錯堆疊更加穩固,就如同坊間真實磚牆單橫排和雙橫排磚塊的交錯排。
創新與改造
克服了積木成品造型看起來更加寫實、結構更加堅固的問題之後,孩子自然會把焦點轉移到:
1. 怎樣玩才好玩?
2. 可不可以轉動?
3. 我想要做更酷更厲害的東西!
4. 我想要老師說我的作品很厲害!
課程 內化學習經驗—打造堅強的邏輯能力
隨著課程推進,難度提昇, 孩子必須:
1. 重新整合先前搭建積木的所有經驗。
2. 思考造型、結構與功能三者的動態關係,重新搭建出理想中的成品。
3. 在此更高難度的任務與挑戰過程中,孩子不僅培養出合作學習的態度與能力。
4. 對於積木搭建的技巧、數量形與結構力學的學科基本概念有更深刻的體驗與理解 。
5. 甚至因為積木搭建的主題不同,也培養出其他方面重要的概念或能力,
- Dec 08 Thu 2016 23:48
教養的方百百種~把小孩當作是自己的企業之一
- Nov 11 Fri 2016 00:14
小一 準備考試新方法
- May 03 Tue 2016 15:26
分享教學之~~二三事 我跟孩子的關係~~~
- Feb 17 Wed 2016 11:54
口語表達是 真的事件不容忽視的學習
- Jan 27 Wed 2016 15:39
老師我要預約暑假~~
今天大家一起吃著午餐一起討論著課程
芊淮問:老師我們暑假還有這樣的課嗎?
老師問:怎麼這樣問呢?這裡好玩在哪裡呀
芊淮說:就是很不一樣的體驗可以讓我認識知道一些我本來不知道的事情呀,還可以去戶外運動真的很好玩耶~~~